How bodies matter: Five themes for interaction design

Análisis del texto de Klemmer, S., Hartmann, B. & Takayama, L. (2006). How bodies matter: Five themes for interaction design. DIS, June 26-28.

Un adecuado diseño de la interacción en ambientes electrónicos puede mejorar el proceso de comunicación y aprendizaje aun superando a las interacciones presenciales, esto debido a que muchos de los participantes en este tipo de interacción pueden estar aun mayormente motivados. 
La lectura señala que se debe considerar las teorías de la psicología, la sociología y la filosofía en el momento de diseñar interacciones, ya que los seres humanos en nuestros comportamientos manifestamos todo lo aprendido en los diferentes ámbitos.


Los cinco temas que la lectura menciona son:


1. Pensar en hacer. Este tema considera varias teorías en las que el aprender haciendo es la estrategia para lograr aprendizaje significativo tomando en cuenta factores como la naturalidad de la representación, el ambiente donde se desarrolla, el elemento sorpresa para lograr razonamiento y desarrollo cognitivo.Es por esto que entre más libre para gesticular en la interacción es más efectivo el aprendizaje.

2. Rendimiento
Desarrolla la acción centrada en habilidades propias del ser humano, como el uso de las manos y su ayuda en el reconocimiento espacial y uso de herramientas con tal capacidad para reaccionar casi de forma involuntaria con reflejos aprendidos sin necesidad de reflexionarlos, solo interactuar.

3. Visibilidad

Facilita el aprendizaje situado y la coordinación. Así mismo, considera el aprendizaje a partir de la observación de gestos o conductas, y más aún escuchando sonidos se puede interactuar con el ambiente.

4.Riesgo

Se caracteriza por tener mayor responsabilidad personal, ya que para acciones físicas erróneas se produce un daño o hay una consecuencia negativa, con mayor riesgo si la interacción es presencial y no solo virtual. Se debe tener mayor confianza y compromiso, al considerar el riesgo en la interacción lo que implica mayor atención del participante debido a sus consecuencias.

5. Espesor de la práctica

Debe considerar la realidad con todos sus factores para la practica en la interacción que se promueva, es donde nuevamente se debe considerar todos los factores psicosociales del participante. Esto porque el fin ultimo es considerar como la tecnología nos ha provisto de sistemas fiables y precisos, considerando siempre la forma positiva en la que esta impacte. Si no se logra tener un impacto positivo no se debería valorar.

Six views of embodied cognition.

Six views of embodied cognition escrito por Margaret Wilson

 

El conocimiento no es solo parte del cerebro como tal sino del cuerpo completo y el ambiente que rodea al individuo, lo que determina muchos aspectos del conocimiento en sí. En la lectura Wilson hace seis observaciones sobre el por qué los aspectos cognitivos están determinados por los aspectos del cuerpo, ya que se mencionan factores como sistema de percepción, movimiento, interacción con el medio ambiente y la comprensión se hace a partir del cuerpo y  mente como un todo.

Menciona como el conocimiento es situado en un contexto real en donde la percepción entorno producirá acciones específicas, este se suma a la observación de tiempo-presión en la que el individuo en un momento específico y la presión de la situación determina algunas de las decisiones o aplicación de los conocimientos. 

Menciona que el individuo utiliza dispositivos o herramientas del entorno que le apoyen en el procesamiento de información para una mejor toma de decisiones, las cuales a partir de la percepción y experiencia o conocimiento ya adquirido transformará para las nuevas decisiones.

Se debe tener claro que el proceso de cognición no solo es el cerebro sino la interacción entre el cerebro, el cuerpo y el mundo real tanto en el aspecto físico como el social, cultural, lo que es razonablemente lógico, ya que el conocimiento también es para aplicar en todos los espacios de la vida personal y social. A partir de la interacción adecuada de cada uno de los elementos se produce aun mayor conocimiento y experiencia para la resolución de problemas cotidianos de cada individuo. Es aquí donde la acción une la mente y el cuerpo para la producción o llevar a cabo cierto conocimiento que interactúa con el ambiente.